Przez dziesięciolecia uczniowie niesłyszący i niedosłyszący różnie byli uczeni w zwykłych salach lekcyjnych, w jednostkach specjalnego zapotrzebowania w ramach głównego nurtu szkoły i specjalne szkoły dla osób niesłyszących. Włączenie uczniów niesłyszących do zwykłej klasy może być korzystne pod względem edukacyjnym i społecznym. Jednakże niektóre adaptacje lub rozważania będą konieczne, aby z powodzeniem włączyć uczniów niesłyszących wraz z ich słuchowymi rówieśnikami.
Wideo dnia
Hałas i dźwięk
Wielu głuchych uczniów, którzy zostaną włączeni do regularnej sali lekcyjnej, ma pewne pozostałości słuchu, a także pewne zdolności językowe i mowę. Aby wykorzystać te umiejętności, konfiguracja powinna być zaprojektowana z myślą o niesłyszących uczniach lub uczniach w klasie. Posiadanie głuchych uczniów siedzących obok nauczyciela może umożliwić lepsze usłyszenie instrukcji. Jeśli uczeń ma lepszy słuch w jednym uchu niż drugi, ustaw go tak, aby jej lepsze ucho było bliżej nauczyciela. Hałas w otoczeniu może powodować problemy z aparatami słuchowymi, dlatego staraj się minimalizować hałas w klasie i niesłyszących uczniów, z dala od hałaśliwych urządzeń, takich jak klimatyzacja.
Język migowy
Dzieci niesłyszące, które używają języka migowego do komunikowania się, zwykle uczestniczą w głównej klasie za pomocą tłumacza języka migowego. Nauczyciele powinni rozmawiać bezpośrednio ze studentem, zamiast odpowiadać na pytania lub prośby do tłumacza. Przed lekcją pomocne jest dostarczenie uczniowi i jego tłumaczowi pisemnych kopii wykładów lub materiałów szkoleniowych. Podobnie, jeśli używasz nośników wideo w klasie, dostarczaj skrypty uczniowi i tłumaczowi, gdy to możliwe. Kiedy tłumacz stoi przy tablicy lub na desce, na której pisze nauczyciel, powinna stać blisko tablicy, na której jest napisane - w ten sposób głuche uczniowie w klasie mogą jednocześnie oglądać pisanie planszy i towarzyszący mu język migowy.
Czytanie ust
Wielu głuchych uczniów uczy się czytać z ruchu warg, a następnie reaguje na to, co mówi się za pomocą mowy lub języka migowego. W zwykłej klasie uczniowie, którzy czytają z wargą zazwyczaj odnoszą korzyści z siedzenia bliżej nauczyciela. Jako nauczyciel możesz pomóc uczniom czytać z ruchu warg, patrząc bezpośrednio na klasę, gdy mówisz. Mów naturalnie, wyraźnie i powoli - nie krzycz ani nie wyolbrzymiaj ruchów ust, kiedy mówisz. Jeśli masz owłosienie na twarzy, takie jak wąsy, trzymanie tego przyciętego z dala od ust pomoże uczniom czytać w wargach podczas nauczania.
Praca grupowa
Być głuchym może być izolującym doświadczeniem w świecie słyszącym, a możliwości pracy grupowej i dyskusji są jedną z głównych korzyści edukowania uczniów niesłyszących w klasie ogólnodostępnej.Ułatwiając pracę grupową w klasie, wyjaśnij na wstępie temat dyskusji. Zachęć wszystkich uczniów do uczestnictwa w słowie, poprzez zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi oraz składanie sprawozdań. Wskazanie osoby, która obecnie mówi, pomoże niesłyszącemu uczniowi skupić uwagę i lepiej śledzić dyskusję. Wizualne wskazówki, takie jak machanie, mogą pomóc uwięzionym uczniom zwrócić uwagę, gdy nadejdzie pora na rozmowę z grupą. Siedzenie w kręgu pomoże uczniom widzieć się nawzajem podczas pracy w grupie.
